今年8月，彭俊姣入选2024年度全国教书育人楷模候选人。

从教41年，她乐教爱生，以教学艺术启智润心。2023年，入选国家教学名师。

那天，晚霞格外美丽，彭俊姣走进教室，把全班同学“赶”到连廊上，说道：“出去看晚霞！这也是学习，不懂得美的人是学不好语文的。”那个傍晚，同学们陶醉于远处天边的“余霞散成绮”。

“彭老师教会我怎样审美、生活，她曾对我们说：不会审美是无可救药的绝症。”学生韦烨说。

语文深入了彭俊姣的骨髓，她会为学生作出了文采飞扬的诗而欣喜，为学生说出富有哲理的话而陶醉，为汉语言受到污染而着急······

彭俊姣老师与学生在一起。南宁二中供图

2019年5月，彭俊姣荣获全国第二届“我即语文”教学奖，在颁奖典礼上，她分享道：“作为语文老师，你的优雅就是语文的优雅，你的丰富就是语文的丰富。你不枯燥，语文就会很活泼；你不乏味，语文就会很生动。你永远保有生命的激情，课堂就会美丽无限、精彩不断，学生就会探索不停、追求不止。”

“不让任何一个孩子掉队”，是彭俊姣的信念。

对于一些作业完成不太好的同学，她会采取鼓励的方式去“温暖”地鞭策他们。从来不会因为哪个同学考差了而责怪他，反而更加关心他，当他下一次取得进步时，就会在大家面前表扬他。“是彭老师让我知晓：原来生气不一定要用吼，赶时间不一定要用跑。”同学们说道。

在辅导室，一位同学跟其他老师吐槽，自己的诗歌鉴赏从没超过2分。尽管这位同学不是彭俊姣班上的学生，但她听见后，默默走到这名同学身边，开始辅导他。她不断启发他，讲得通俗易懂，让他不要死记硬背，这名同学对诗歌的理解渐渐通透起来。

班上一名很优秀的学生，由于对自己要求很高导致出现了心理疾病，只能休学，在家时而休息、时而学习，彭俊姣坚持给孩子批改作业和评阅试卷，并鼓励家长说：“人生很长，不用在乎这一年的时间，跨过这道坎，以后一切都顺利了！”这让家长深受感动。

“彭老师是那种很纯粹的老师，她对学生的爱护，没有功利、距离。”学生林玉连谈道。

在长期教学中，彭俊姣发现，受教育资源条件限制，学生对生活的理解和感悟较浅，学生作文多为“套作”，写作能力普遍薄弱。

她针对作文教学中存在的问题，进行了长时间的“真写作”教学探索和研究。归纳提炼出“真写作”教学的双向三大要素——教师真命题、真启迪、真树人，学生真性情、真感悟、真做人；引导学生写作时树立四个意识——问题意识、自我意识、交际意识和文体意识；从五个维度提升文章品质——独立思考写出哲理、入木三分写得深刻、展现个性写出韵味、妙笔生花写出文采、巧妙结构体现创意。

学生深有感触地说：“回想当初，彭老师逼着我们写读书笔记、 ‘心泉’周记，让我们养成了平心静气、心无旁骛的好习惯。”

“真写作”课程教学成果获2021年第六届全国教育科学研究优秀成果二等奖、2022年基础教育国家级教学成果二等奖、2019年广西基础教育教学成果特等奖。彭俊姣担任教研组长22年，倡导“涵养正气、以文化人”的教研组文化，打造名师团队，成为学科标杆。她以“真写作路径”模型和“深阅读育人”模式为引领，培养了一批又一批学科带头人。

彭俊姣还带领团队支教，足迹遍及广西多地边境学校，累计送教下乡102场次，培养的骨干教师数以千计。

原文链接：https://apph5.cloudgx.cn/article/sync1833734321374158848